Применения / Инженерное руководство
Образовательные проекты в области малой ветроэнергетики: обучение и планирование сбора подтверждающих данных
В образовательном проекте следует определить, что учащиеся должны понять и нужна ли для этого физическая турбина. Действующая установка — это и инженерный проект, и учебный ресурс. Прежде чем принимать решение о приобретении оборудования, сравните ее учебную ценность с наборами данных, моделями и наблюдениями на существующих объектах.
Определите содержание урока, прежде чем выбирать оборудование.
Отделяйте учебные наблюдения от подтверждающих данных о рабочих характеристиках изделия и от профессиональной ответственности при реализации проекта установки.
01 / Цель обучения
Укажите, что учащиеся будут сравнивать или объяснять.
Выберите конкретную цель, например различие между мощностью и энергией, изменчивость скорости ветра, временное соотношение работы источника и нагрузки или неопределенность измерений.
Выберите конкретную цель, например различие между мощностью и энергией, изменчивость скорости ветра, временное соотношение работы источника и нагрузки или неопределённость измерений. Определите ожидаемый результат упражнения и необходимые для него данные. Наличие видимой турбины не обеспечивает автоматически полезный учебный материал или достоверный набор данных.
Отличайте ознакомительное наблюдение от исследовательского проекта, требующего подтверждающих данных о приборах и конфигурации. Не представляйте никакой результат учебной работы как аккредитованное испытание, сертификацию или доказательство общих эксплуатационных характеристик турбины. Образовательная цель должна оставаться понятной без маркетинговых заявлений.
02 / Варианты ресурсов
Сопоставьте наборы данных и модели с действующей установкой.
Каталог данных DOE «Wind for Schools» демонстрирует использование зарегистрированных данных о турбинах в образовании; в его описании отмечено, что проект по сбору данных был архивирован в 2024 году.
Каталог данных DOE Wind for Schools демонстрирует использование зарегистрированной информации о турбинах в образовании; в его описании отмечено, что проект по сбору данных был переведён в архив в 2024 году. Существующий набор данных может использоваться для обучения без создания новой механической и электрической установки.
Рассматривайте зарегистрированные данные, чётко обозначенную модель, посещение существующего проекта с надлежащим управлением и новое оборудование как отдельные варианты. Менее затратная работа с данными может более непосредственно отвечать цели. Участие в программе DOE или наличие установки MARSTON в школе не подразумевается.
03 / Проектирование наблюдений
Определите значимые переменные и их ограничения.
Укажите для этой задачи временные метки, единицы измерения, места измерений, интервал дискретизации и способ обработки пропущенных данных.
Укажите для учебного задания временные метки, единицы измерения, места измерений, интервал дискретизации и порядок обработки отсутствующих данных. Различайте наблюдения за ветром, поведение ротора и электрическую мощность на выходе. Отделяйте измеренные значения от смоделированных или вымышленных примеров, чтобы учащиеся понимали границы подтверждённых данных.
Исходная запись об учебном занятии может содержать вопрос, dataset_id, переменную, единицу измерения, time_resolution и ограничение. Установите требование об отсутствии доступа к регистрам работающего оборудования, команд управления и модификаций оборудования. График для учащихся может не содержать идентифицирующих сведений, сохраняя достаточный контекст измерений.
04 / Оценка физических факторов
Рассмотрите установку на кампусе как реальный проект.
Если применение оборудования остаётся обоснованным, владелец и ответственные специалисты должны оценить ветровые условия на площадке, объём работ по несущим конструкциям, электроснабжение, доступ и необходимые местные согласования.
Если применение оборудования по-прежнему обосновано, владелец и ответственные специалисты должны оценить ветровые условия площадки, объём конструктивных работ, электроснабжение, доступ и необходимые местные согласования. Видимость для публики и близость к учебным помещениям не подтверждают пригодность площадки или наличие разрешения на установку.
Текущий модельный ряд MARSTON начинается с 5 kW и достигает 50 kW. Такие размеры могут быть излишними для учебной цели, достижимой с помощью данных или другого ресурса. Сам по себе модельный ряд не подтверждает наличие одобренного варианта монтажа на территории учебного заведения, сертифицированного уровня шума или предусмотренных работ по установке силами студентов.
05 / Организационные роли.
Разделяйте занятия и техническую работу.
Укажите ответственного за проект со стороны учреждения, контактное лицо по вопросам преподавания, ответственного за хранение данных и обязанности по оказанию профессиональных услуг.
Укажите ответственного за проект от учреждения, контактное лицо по вопросам обучения, ответственного за хранение данных и распределение обязанностей по профессиональному обслуживанию. Определите, что студенты могут наблюдать в рамках утверждённой образовательной программы, не поручая им подключение электропроводки турбины, доступ на башню, техническое обслуживание или реагирование на неисправности.
Сохраняйте установленные учреждением требования к конфиденциальности, доступу к данным и постоянной поддержке. Проекту необходим план работы с информацией, выходящий за рамки получения оборудования. Используйте руководство по передаче оборудования для определения обязанностей совершеннолетнего оператора и ответственности за документацию, а не для предоставления технического допуска в учебном классе.
06 / Оценка ценности
Сопоставьте образовательную пользу с полным объёмом постоянных работ.
Рассматривайте пользу для обучения, результаты исследований и вклад в электроснабжение как отдельные цели.
Рассматривайте пользу для обучения, результаты исследований и вклад в электроснабжение как отдельные цели. Учтите в бюджете проекта подготовку данных, работы на площадке и постоянные обязанности. Не обосновывайте установку оборудования вымышленной экономией энергии или гарантированным вовлечением студентов.
В запросе MARSTON укажите учебную цель и предлагаемые границы профессионального проекта. Если наборы данных или другой ресурс позволяют достичь цели с меньшими затратами, оставьте вариант с физической турбиной на более низком уровне приоритета. Никакой образовательный комплект, пример проекта в кампусе или установка, эксплуатируемая студентами, не обещаются.
Продолжите рассмотрение с помощью Передача ветропроекта оператору и объём обучения.
Продолжите рассмотрение с помощью Поставка ветроустановки или проект под ключ: ответственность участников.
Продолжите рассмотрение с помощью NPV и окупаемость ветропроекта: покажите допущения.
Общие сведения: Каталог данных DOE Wind for Schools: наборы данных учебных ветровых турбин и состояние архива. Эти источники объясняют отраслевые понятия; они рассматриваются отдельно от применимой документации MARSTON на продукцию и проект.
Подготовьте сведения для этой оценки.
Упорядочьте сведения проекта по контрольному списку. Отметьте недоступные данные и сохраните ссылки на документы.
| Пункт оценки | Сведения для предоставления | Назначение |
|---|---|---|
| Вопрос для обучения. | Цель, ожидаемый результат и необходимые наблюдения | Выберите ресурс, соответствующий цели. |
| Выбор ресурсов | Набор данных, модель, объект под управлением или предлагаемая установка | Сравните подходящие варианты. |
| Контекст данных | Переменные, единицы измерения, время, место и ограничения. | Сделайте наблюдения понятными. |
| Проект на территории кампуса | Владелец, оценка объекта и профессиональные обязанности. | Рассматривайте оборудование отдельно. |
| Текущий объём работ | Подготовка данных, ответственность за обслуживание и полный бюджет | Избегайте проектов, предназначенных только для демонстрации. |
Инженерные вопросы.
Нужна ли реальная турбина для каждого занятия по ветроэнергетике?
Нет. Наборы данных или модели с обозначениями могут соответствовать учебной цели.
Доказывает ли учебный график рабочие характеристики турбины?
Нет. Определите границы данных, условия и ограничения данного упражнения.
Могут ли студенты установить или подключить турбину, следуя этой инструкции?
Нет. Физические технические работы должны выполняться в рамках проекта под ответственностью соответствующих специалистов.
Подтверждено ли участие MARSTON в программе Wind for Schools?
Нет. Официальный набор данных – это отдельный учебный ресурс.
Всегда ли турбина мощностью 5 kW подходит для школы?
Нет. Оцените фактическую цель, площадку и полный объем обязанностей.
Что должно быть в запросе для образовательного проекта?
Учебный вопрос, желаемые наблюдения, ответственное лицо от учреждения и предлагаемый объем профессиональных инженерных работ.
Технический запрос
Подготовьте сведения проекта к обсуждению.
Образовательный проект должен определять, что учащиеся должны понять и необходима ли для этого реальная турбина. Предоставьте имеющуюся информацию и укажите состав оборудования, который вы хотите рассмотреть при подготовке технического коммерческого предложения.